las competencias digitales se definen como la capacidad de usar el conocimiento y las destrezas relacionadas al desarrollo de elementos y procesos; haciendo uso de estas( conocimientos habilidades y aptitudes) que permiten utilizar de manera eficaz y eficiente los instrumentos y recursos tecnológicos.
mi concepto: tener la habilidad o destreza de utilizar herramientas tecnológicas haciendo instrumentos eficientes.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Es un conjunto de recursos digitales, auto confiable y reutilizable con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizan.
mi concepto: conjunto de recursos tecnológicos con el propósito construir un aprendizaje.
TRABAJO COLABORATIVO
mi concepto: conjunto de recursos tecnológicos con el propósito construir un aprendizaje.
TRABAJO COLABORATIVO
Se define como aquellos procesos intencionales de un grupo par alcanzar objetivos específicos, mas herramientas deseadas para dar soporte y facilitar el trabajo.
mi definición: trabajo entre un grupo de personas con un objetivo en común e intercambiando ideas y utilizando la habilidad de cada integrante.
mi definición: trabajo entre un grupo de personas con un objetivo en común e intercambiando ideas y utilizando la habilidad de cada integrante.
PLAN DE ESTUDIOS: Básica es el documento rector que
define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo
de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano
democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo
XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al
ser universal.
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS: son condiciones para la
transformación de la práctica docente y así lograr los aprendizajes esperados y
lograr la calidad educativa.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
EL PRINCIPIO 1.4 CON REFERENCIA A LAS HABILIDADES DIGÍTALES: que se un trabajo colaborativo para la construcción del aprendizaje utilizando varios recursos.
EL PRINCIPIO 1.6: Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje.
ODA: Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
EL PRINCIPIO 1.4 CON REFERENCIA A LAS HABILIDADES DIGÍTALES: que se un trabajo colaborativo para la construcción del aprendizaje utilizando varios recursos.
EL PRINCIPIO 1.6: Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje.
ODA: Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía.
ESTÁNDARES CURRICULARES: se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno.
Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos
o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los
estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera
externa, evalúen a los alumnos.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: son el vínculo entre las
dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: la ciudadanía
global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional. Los
aprendizajes esperados vuelven operativa esta visión, ya que permiten
comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el
sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y del desarrollo
de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano.
PERFIL DE EGRESO REFERENTE A LAS TICS Aprovecha los
recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener
información y construir conocimiento
LOS CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: organizan,
regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo
entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del
perfil de egreso.
